Рефлексія 10 модуля

   Під час виконання цих всіх модулів я зрозуміла роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме - головне донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. Особистітні зміни є основним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі.

Навчившись правильно ставити запитання нашим учням ми приведемо їх до успіху в навчанні.

Модуль був насиченим, багато нового по впровадженню диференційованого навчання для роботи з учнями для себе відкрила ще раз. Учні завдяки проектній діяльності навчаться навичкам 21 століття, які їм допоможуть бути успішними у житті. Дякую всім за співпрацю.

 Слава Богу, що все завершилось! Слава Україні!

                Рефлексія 9 модуля

 Під час роботи над модулем зробила висновки про роль і місце диференційованого навчання: учні повинні не лише виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчатися ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію.                                                Формування самоспрямованості у навчанні – навичка 21 століття, яка є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих, розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.

 Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.                                                                                                               

Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

• зміст;

• процес ;

• результати;

• навчальне середовище.

Рефлексія 8 модуля

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Система оцінювання поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

                   Рефлексія 7 модуля

Основна ідея сьогоднішнього навчання- це створеня прикладу учнівської роботи:презентації, статті чи буклету. Головна мета - аналіз умов, що дозволяють учням підходити до навчання за методом проектів та синтезом особистісно- орієнтованого навчання. Даний модуль надзвичайно важливий, адже вчитель може обрати цікаву ідею, продумати всі етапи діяльності роботи учнів, сам він може мати прекрасні організаторськи здібності, проте, не часто задум вчителів можуть реалізувати учні. Ми схильні ідеалізувати учнів, а працювати маємо з реальними дітьми, які сидять у класі. При виконанні робіт від імені учнів складно одразу ж почати думати як діти.   Коли ми починаємо виконувати учнівські роботи відбувається фундаментальна  корекція плану вивчення теми.

Ця робота корисна для вчителя, тому що коли виконуєшь її від імені учнів розумієшь, які інструкції, форми для оцінювання , дидактичні матеріали необхідно розробити для орагнізації діяльності школярів. Ознайомлення з прикладами учнівських робіт на тренінгу дозволяє побачити приклади і взяти нові ідеї до своїх проектів. Важливим моментом у сьомому модулі є педрада. Ключове питаннея педради "Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання". Більшість учителів знає, що таке учнівський проект, але не завжди розуміє де, коли і як навчати учнів працювати за методом проектів. Метод проектів — це система навчання, гнучка модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості, розвиток її можливостей у процесі створення нового продукту під контролем учителя. Мій досвід роботи в школі показав, що в розвитку зацікавленості до предмета не можна покладатися тільки на зміст програмного матеріалу, уникаючи залучення учня до активної діяльності. А пробудити таке прагнення можна, запропонувавши цікаву і важливу проблему (саме метод проектів дозволяє перейти від засвоєння готових знань до їх усвідомленого набуття).   Метод проектів завжди орієнтовано на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують у визначений термін. Цей метод органічно поєднується з груповим підходом до навчання. Метод проектів завжди припускає розв'язування якоїсь проблеми, яка передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з другого, інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих областей. Моє завдання, як учителя, полягає в тому щоб будувати свої уроки на основі потреб кожного учня , максимально забезпечити прояв активності, самостійності, розвивати ситуацію успіху, творчості, поважати інтереси кожного. Індивідуальні та групові проекти розвивають здібності учнів: пошукові, творчі ... 

      Рефлексія п'ятого-шостого модуля
18 червня ми працювали за методикою 3.2.1.
Дуже корисна методика, яка сприяє об'єктивності побудови презентації, а саме правильності, логічності  побудови уроку на відповідну тематику.
Ознайомлювались з документами авторського права.

       


         Рефлексія четвертого модуля
Ознайомились з формуючим оцінюванням, навчились створювати публікацію.

         Рефлексія першого і другого модуля
Перші два модулі  пройшло цікаво, наочно. Я пригадала як створювати блоги та працювати з ними. Дуже вдячна своєму тренеру- Маринич Світлана Анатоліївна за терпіння,енергію, наснагу, яка як ланцюгова реакція передається всім, хто виявив бажання навчатися на курсах Intel.
,, Зібратися разом-це добре, працювати разом-це чудово, а співпрацювати- це успіх"- Генрі Форд. Бажаю Всім успіху шановні колеги!

                    Рефлексія третього модуля
Під час роботи з третім модулем ми познайомилися з навчальним та науковим дослідженням, навчилися визначати  навчальні цілі проекту.